为深入贯彻《四川省教育厅 四川省扶贫和移民工作局关于印发〈省内优质学校对口帮扶深度贫困县中小学实施方案〉的通知》（川教〔2017〕109号）和中共甘孜州委、甘孜州人民政府《关于加快推进新时代教育高质量发展的意见》精神，落实2026年省、市关于全面加强省内优质学校对口帮扶深度贫困县中小学校工作要求，按照武侯区委、区政府援藏工作部署，2026年10月15—16日，成都市武侯区教育局、武侯区教育科学研究院组织区内15所结对学校骨干教师、管理干部一行17人赴我县，开展“送教、送培、送管理、送温暖”教育交流活动。

本次活动由白玉县教育和体育局主办、县教育体育局教学研究室承办，设县中学、县第二中学、城区一完小、城区二完小、城区三完小、城关第一幼儿园6个送教点，覆盖16所结对中小学、幼儿园，共呈现同课异构展示课13节、举办专题讲座11场、召开教育交流座谈会1场，实现学段全覆盖、学科广辐射。

一、座谈先行，共商帮扶之策

10月15日9:00，教育交流座谈会在县教育和体育局六楼会议室召开。会议由县教研室主任四郎曲珍主持，县教育工委副书记、教育和体育局副局长王泽德、副局长兰忠建出席，武侯区教育局及教科院领导、结对学校代表、武侯支教教师代表与全县各结对学校校（园）长、教师代表齐聚一堂。

会上，县教育和体育局副局长王泽德致欢迎辞；阿察镇小学呷绒扎西校长、城区三完小章拉尼玛校长代表受扶学校汇报办学现状与帮扶需求；成都市北二外附小魏强老师、成都市龙江路小学武侯新城分校副校长易洁分别作交流发言；教育局副局长兰忠建就深化“校对校”精准帮扶提出工作要求。本次座谈会既是一次帮扶需求与优质资源的“对接会”，也是下一步协作任务的部署会。

二、同课异构，深耕课堂主阵地

本次活动以“同课异构”为主要形式，13节展示课覆盖小学语文、数学、英语、美术，中学语文、英语、化学、物理以及幼儿园艺术活动等领域。同一教学内容、不同教学设计的思维碰撞，让高原课堂焕发出新的活力。

城区一完小：三年级语文习作《这儿真美》（部编版）、三年级英语Different families A Let's talk（人教版新PEP）、六年级数学《分数的应用二》（北师版）、四年级美术《对比之魅》（人美版）四课并开，从习作支架到对话模板，从分数应用到色彩对比，全方位呈现素养导向的课堂样态。

城区二完小：三年级语文习作《我来编童话》、二年级数学综合实践《画校园路线图》，聚焦“语文综合性实践”与“数学任务群”，把学习的时间和空间真正还给学生。

城区三完小：五年级语文群文阅读《古诗三首》、五年级数学综合实践《校园的落叶》，以群文阅读与真实情境任务撬动学生高阶思维发展。

县中学：七年级语文写人记事类作文示范课、九年级英语阅读课直面中考，突出语言运用与阅读策略指导。

县第二中学：九年级化学《分子和原子》、八年级物理《光的反射定律》以实验探究为主线，着力突破高原学校理科实验教学的短板。

城关第一幼儿园：中班音乐活动《你开枪我来躲》，在游戏化情境中落实艺术领域核心经验。

三、专题讲座，精准把脉开良方

11场专题讲座紧扣白玉教学实际，坚持“一校一策、一科一题”，突出针对性与可操作性。

小学语文：结合新教材课例讲解大单元教学实施路径，分享适合高原学情的阅读引导与习作支架搭建实操办法，解决日常教学落地难题；探讨如何依托单元主题开展语文综合性实践，以简易项目化学习把阅读积累、语言表达融入实践探究。

小学数学：开展“从解答应用题到习得策略——新版教材下核心素养小学数学解决问题”专项培训，引导教师跳出“刷题解题”的误区；开展基于新旧教材对比的小学数学任务群教学实践研究；面向初中，聚焦中考探究几何新题型思维突破。

小学英语：解析教材、研究适合藏区教学的对话教学模板，着力破解学生“开口难、语感弱”的问题。

中学语文与英语：围绕新课标“语言运用”开展中考专题讲座；针对语法板块（如现在完成时）如何突破、如何高效培养学生阅读技能技巧、面对几乎零基础的学生如何一步步引导写作、九年级如何提高学生学习英语兴趣等问题逐一给出策略，作出“不放弃任何一位学生”的郑重承诺。

学前教育：以《课程故事的生成、实践与撰写》为题，引领幼儿园教师从实践走向反思、从经验走向课程。

四、送管送暖，拓展帮扶新内涵

本次活动坚持“输血”与“造血”并重。武侯区教科院及结对学校管理干部深入我县校园，围绕学校常规管理、教研制度建设、校本研修实施等开展面对面指导，把先进管理经验送到校门口；武侯区教育局带队领导走访慰问在白支教教师，传递组织关怀与教育温情，进一步坚定了支教教师扎根高原、潜心育人的信心和决心。

五、主要成效

（一）理念更新有高度。大单元教学、任务群设计、项目化学习等新课标理念通过“课例+讲座”双通道直达一线教师，有效破解了先进理念落地“最后一公里”的难题。

（二）课堂改进有温度。针对藏区学生语言基础薄弱、学习起点差异大的实际，送教教师提供了对话模板、习作支架、情境任务等可直接迁移的教学工具，切实回应了高原学情。

（三）队伍成长有力度。全县16所受扶学校按“全员参与、签到管理、记录反馈”的要求组织教师参训，偏远乡镇学校由校长带队参加，实现了优质资源的最大化共享。

（四）协作机制有深度。以“校对校”结对为纽带，武侯与白玉在课程、教研、管理、队伍四个维度建立起常态化协作框架，帮扶工作正由“单向输入”迈向“双向共生”。

六、问题与反思

（一）受益面仍不均衡。部分乡镇中心校采取自愿参加方式，参与度依赖校长主动性，偏远学校教师的受益面有待进一步扩大。

（二）本土转化仍需加强。城区优质课例与高原小规模学校在生源基础、班额条件上存在差异，部分教学设计需要结合本校学情进行二次本土化改造。

（三）跟踪机制尚不健全。送教结束后的课堂回看、作业设计复盘、教学效果追踪尚未形成闭环，成果固化不够及时。

七、下一步工作打算

（一）建立“云端教研”常态机制。依托武侯区优质教育资源，每学期固定开展线上联合教研、名师课堂直播与同步评课，打破空间阻隔，让优质资源随点随用。

（二）推行“订单式”精准送教。由各校按学科、年级上报真实需求，教研室汇总形成“问题清单—送教清单—效果清单”三单管理，变“配菜”为“点菜”。

（三）强化校本研修与成果固化。要求参训教师返校后上一节汇报课、写一篇教学反思、形成一个可推广的课例。

（四）完善考核激励。将参与情况与成果转化纳入学校年度教研考核和教师继续教育认定，激发教师成长的内生动力。

山海不远，情谊绵长。此次“四送”活动既是一次优质教育资源的集中输送，更是一场教育理念的深度对话。白玉县教育和体育局教学研究室将以此次活动为新起点，持续深化与武侯区的结对协作，把每一份帮扶资源转化为实实在在的课堂生产力，努力办好高原人民满意的教育。